Wie eine Grundschule ihr Leitbild umsetzt

Klare Leitziele, bei denen der Schutz der Umwelt an oberster Stelle steht, werden in der Schule Großgründlach in Nürnberg verfolgt. Sie sind für Schülerinnen und Schüler ebenso wie für die Lehrenden selbstverständlich geworden. Wie diese Ziele den Schulalltag positiv prägen und obendrein noch helfen, Energie zu sparen, wird im Folgenden beispielhaft erläutert.

Methoden eines fächerübergreifenden (Förder-)Konzepts

Wie erhalten Kinder ein verlässliches Fundament für eine wertorientierte Lebensgestaltung? Der Autor, der lange Jahre in der Lehrerausbildung an indischen Hochschulen tätig war, hat dort ein Erziehungssystem kennengelernt, das mit seinem Ansatz weltweit immer stärker an Bedeutung gewinnt. Im Folgenden werden Methoden vorgestellt, mit deren Hilfe dieses System in Förderschulen und im integrativen Unterricht umgesetzt werden kann.

Die Fußball-WM als Anlass, faires Verhalten zu üben

Jetzt im Juni ist Anstoß für die Fußballweltmeisterschaft in Südafrika. Sie wird wieder, ähnlich wie beim Sommermärchen 2006, Millionen in ihren Bann ziehen, die mit ihrem Team hoffen und bangen, jubeln und fluchen, auf den Schiedsrichter schimpfen oder die unfaire Gangart des Gegners bemängeln. Gerade die jüngeren Fans werden sich mit ihren Idolen identifizieren und ihnen nacheifern. Faszination Fußball.

Südafrika und die Fußballweltmeisterschaft

Südafrika ist facettenreich wie ein Regenbogen. Die Karte, die dieser Ausgabe von „Praxis Fördern“ beiliegt, zeugt von der ethnischen und landschaftlichen Vielfalt des Landes. Im Juni und Juli treffen sich hier 32 Nationalmannschaften aus aller Welt, um erstmals in einem afrikanischen Land den Fußballweltmeister zu ermitteln.

Der Film „Wut“ und die Auseinandersetzung mit Werten

Soziales Lernen und die Befähigung zum gewaltfreien Miteinander gewinnen für die pädagogische Arbeit an Bedeutung. Die Schülerinnen und Schüler müssen in die Lage versetzt werden, die Entstehung von Konflikten besser zu analysieren, um Eskalationen entgegenwirken zu können. Die Stärkung einer positiven Ich-Identität ist wichtig, um gewalttätigem Verhalten vorzubeugen, das aus Perspektivlosigkeit und einem geringen Selbstwertgefühl resultieren kann. Viele Haupt- und Förderschüler fühlen sich als überflüssige Außenseiter. Wer wenig zu verlieren hat, für den gewinnt die eigene Ehre grundsätzlich an Bedeutung.

Zivilcourage als Thema im Unterricht

Schlagzeilen zu aktuellen gesellschaftlichen Ereignissen können ebenso wie Bildergeschichten zum Thema Zivilcourage willkommene Anlässe sein, um eine Wertediskussion im Unterricht anzuregen. Wie dies gelingt, wird im Folgenden anhand von konkreten Beispielen aufgezeigt.

Mit Umgangsformen die Gemeinschaft stärken

Hört man „Knigge“, so denkt man an längst vergangene Zeiten oder auch „steifes Benehmen“. Ein Experiment zeigt jedoch überraschend, dass Benimmregeln à la Adolph Freiherr Knigge bei Schülern Faszination auslösen. Wie lässt sich „Knigge“ für Schüler interessant aufbereiten? Wie bereichert der „richtige Umgang mit Menschen“ (Knigge) das Schulleben und bereitet den Schülern Freude? Ein Erfahrungsbericht über ein spannendes Schulprojekt.

Interview

Werte kann man nicht vermitteln: Diese provokante These vertritt Prof. Dr. Volker Ladenthin von der Fakultät Erziehungswissenschaft der Universität Bonn. Natascha Plankermann sprach für Praxis Fördern mit dem Autor des Buchs „Werteerziehung als Qualitätsdimension von Schule und Unterricht“ über den wertschätzenden Umgang miteinander, (un)mögliche Vorbilder für Jugendliche und die Aufgaben von Lehrenden bei der Werteerziehung.

Der Fall:
Seit Jahresbeginn ist die Stimmung in der 8. Klasse angespannt, die Schüler haben sich regelrecht in zwei feindliche Lager gespalten und immer öfter hört die Lehrerin Ausrufe wie: „Ich lasse mich doch nicht beleidigen!“ oder „Pass bloß auf, dir zahl ich’s heim!“ Obgleich die Schüler nach Rücksprache mit der Klassenkonferenz Besserung versprechen, häufen sich die Vorfälle – mal gegen die eine, mal gegen die andere Gruppe: Schüler vermissen Schulsachen, einer kommt mit einem blauen Auge in die Klasse; es fehlt eine Schultasche, die sich später verschmutzt in einer Schulhofecke findet. Dann ist eine Jacke zerrissen und immer wieder beklagen sich Schüler, man hätte sie gezwungen, mitzumachen. Noch während sich die Lehrerin und die Schulleitung mithilfe einer Erziehungsberaterin um Aufklärung bemühen, rufen mehrere Eltern an: Sie hätten Strafanzeige erstattet, weil Fahrräder zerbeult und ihre Kinder verletzt worden seien. Es stellt sich heraus, dass sich beide Schülergruppen im Recht fühlen, schließlich haben sie sich nur zur Wehr gesetzt. Sie räumen allerdings ein, dass die Dinge aus dem Ruder gelaufen seien. Die Lehrerin möchte wissen, ob die Polizei jetzt gegen jeden Schüler ein Strafverfahren einleitet oder ob es noch eine andere Lösung gibt, die langfristig den Frieden wieder herstellt.

Medienbildung schafft Werte

Dieter Bohlen fährt als Promi in den Medien einen harten Kurs. Er bringt die Quote, indem er junge Menschen mit Aussagen wie „Heute war bei Dir alles völlig daneben!“ niedermacht. Unterhaltungshöhepunkte entstehen dabei durch den größtmöglichen Gesichtsverlust. In einer hochzivilisierten Gesellschaft erscheint es bizarr, dass solche Sendungen die Einschaltquoten bringen, die seitens der Werbeindustrie erwartet werden. Wie aber nehmen die zahlreichen zuschauenden Kinder und Jugendlichen, denen ständig tiefe persönliche Verletzungen präsentiert werden, das Verhalten von Bohlen auf? Kein Zweifel: Medien prägen Kinder und Jugendliche mehr denn je. Wo aber werden ihnen Werte wie Solidarität, Nächstenliebe und Zuverlässigkeit präsentiert?